基于“柯氏模型”的混合式教學(xué)評價模式研究

——以延邊大學(xué)數(shù)字化化學(xué)實驗課程為例

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［摘 要］高校打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，普遍開展基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能信息技術(shù)支撐下的混合式教學(xué)時代，建立混合式教學(xué)評價體系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是創(chuàng)建以學(xué)生為中心的人民滿意的教育的價值追求。“大學(xué)化學(xué)實驗”是探究性強、操作技能要求高的課程，混合式教學(xué)評價體系的構(gòu)建，有利于推動實驗教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價的創(chuàng)新改革。（剩余12654字）