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面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界，小學生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。為人師者，指導好學生的課外閱讀是小學語文教師不可推卸的一項責任。筆者將從回歸閱讀的“真”，營造閱讀的“境”，指引閱讀的“路”，調教閱讀的“味”，關注閱讀的“公”，延伸閱讀的“廣”六方面與同行作交流。
一、回歸課外閱讀的“真”
從古到今，閱讀都存在著功利與非功利的區(qū)別。（剩余2261字）
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