從“教”到“學(xué)”：思辨性課堂的實踐與探索

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2025）22-0023-03

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標(biāo)”首次提出“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群，明確要求通過比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式發(fā)展學(xué)生的理性思維。然而，當(dāng)前的閱讀教學(xué)存在問題設(shè)計碎片化、評價偏重知識復(fù)現(xiàn)等情況，導(dǎo)致思維過程缺乏動態(tài)監(jiān)測、思維進階缺乏系統(tǒng)性，使學(xué)生的思辨能力得不到有效發(fā)展。（剩余4551字）