在古詩閱讀中培養(yǎng)想象力

——以《飲湖上初晴后雨》為例

古詩閱讀教學(xué)在語文教育中扮演著傳承中華文化、培育審美素養(yǎng)的關(guān)鍵角色，不應(yīng)僅僅局限于對詩句字面的簡單解讀，而應(yīng)成為引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入想象世界的鑰匙。本文以蘇軾《飲湖上初晴后雨》為例，通過解構(gòu)詩句揭示其內(nèi)在意蘊(yùn)、重構(gòu)詩歌情境引導(dǎo)學(xué)生身臨其境、延展聯(lián)想拓寬思維邊界等一系列策略，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

在當(dāng)今教育體系中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)日益受到重視，而想象力作為核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，其重要性不言而喻。（剩余3607字）