青少年英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略

初中英語(yǔ)課外閱讀對(duì)拓展語(yǔ)言輸入、培育跨文化意識(shí)及思維品質(zhì)至關(guān)重要，但存在資源適配不足、學(xué)習(xí)方法碎片化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一等問(wèn)題?，F(xiàn)有研究側(cè)重閱讀量，忽視了文本種類均衡與認(rèn)知深度，且缺乏對(duì)電子閱讀影響的關(guān)注。

以學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀情況為例，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：超七成學(xué)生周閱讀不足3次，近六成學(xué)生單次閱讀時(shí)間短于15分鐘，呈現(xiàn)“低頻淺層化”；其閱讀材料偏好文學(xué)名著 （63.4%） 與網(wǎng)絡(luò)短文 （57.2%） ，科普類、新聞?lì)愰喿x材料占比不足30% ，偏離“多類型文本”的閱讀要求；電子媒介使用率 62.3% ，但深度閱讀能力不足，且 65.8% 的學(xué)生存在眼疲勞現(xiàn)象。（剩余4030字）