拓展閱讀邊界，推動(dòng)閱讀質(zhì)量提升

——群文閱讀與大單元整合

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，也是基礎(chǔ)學(xué)科，承載著培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用、思維拓展、文化傳承與審美鑒賞等多元能力的重任。閱讀在語(yǔ)文素養(yǎng)培育中具有核心作用，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，對(duì)單篇課文的精細(xì)講解，雖在知識(shí)的積累上有一定成效，卻難以充分激發(fā)他們的自主探索精神，在培育學(xué)生批判性思維、知識(shí)遷移運(yùn)用等關(guān)鍵素養(yǎng)方面也漸顯乏力。面對(duì)以上問(wèn)題，群文閱讀與大單元整合教學(xué)的創(chuàng)新模式應(yīng)運(yùn)而生，它緊扣單元核心主題，有機(jī)整合多篇關(guān)聯(lián)文本，引導(dǎo)學(xué)生穿梭其間，在比較、分析、歸納等深度閱讀實(shí)踐中自主架構(gòu)知識(shí)體系，全方位提升語(yǔ)文素養(yǎng)，也為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)辟全新路徑。（剩余3981字）