基于TCAM模型的初高中銜接教育課堂探究

——以初高中物理“共點(diǎn)力平衡”知識(shí)點(diǎn)銜接為例

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摘   要：核心素養(yǎng)立意下的課程改革，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)全程貫通培養(yǎng)，銜接教育為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了無縫鏈接。學(xué)校體制建設(shè)、教師課堂教學(xué)、初中學(xué)生學(xué)業(yè)健康成長(zhǎng)對(duì)銜接教育的課堂提出了現(xiàn)實(shí)需要。從分析課標(biāo)、研究教材入手，發(fā)現(xiàn)斷層斷面，捕捉初高中教學(xué)內(nèi)容銜接點(diǎn)，實(shí)施嵌入式TCAM課堂范式，在初中課堂開展拓展性銜接，在高中課堂實(shí)施引接性銜接。（剩余5374字）