深度學習理念下高一“動態(tài)平衡”微專題課堂教學

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深度學習聚焦學生能力的獲得，而非淺層知識的識記，強調(diào)教師通過設計具有挑戰(zhàn)性的學習任務或主題，引導學生全身心投入，積極參與相關活動，主動在已有知識經(jīng)驗的基礎之上建構新的知識，是一種高情感投入，有深度的意義學習過程。通過這些過程的參與，學生能夠掌握學科核心知識，理解知識本真及其中所蘊含的思想方法，促進概念與規(guī)律的內(nèi)化，有助于學生批判性思維、創(chuàng)新思維等高階思維的發(fā)展，它與時下“核心素養(yǎng)”育人目標高度契合，在其視域下的教學有助于核心素養(yǎng)目標的落實［1］。（剩余2400字）