“運(yùn)動技術(shù)課課會”學(xué)理模型構(gòu)建與教學(xué)策略設(shè)計(jì)（二）

——基于學(xué)理的視角

摘 要：本研究在前文所構(gòu)建的“運(yùn)動技術(shù)課課會”學(xué)理模型基礎(chǔ)上，聚焦運(yùn)動技能從認(rèn)知、聯(lián)結(jié)到自動化三階段的差異化特征，系統(tǒng)探究如何通過體育教學(xué)八大要素協(xié)同優(yōu)化教學(xué)策略，使學(xué)生在每節(jié)體育課都能獲得“可見、可測且可感知”的技術(shù)進(jìn)步。具體策略包括：在認(rèn)知階段以低負(fù)荷與清晰示范鞏固基本技術(shù)；在聯(lián)結(jié)階段通過適度對抗與節(jié)奏變化強(qiáng)化動作連貫與應(yīng)用；在自動化階段以高難度對抗和靈活創(chuàng)新挖掘更高潛能。（剩余5280字）