基于供需對(duì)接視角的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施路徑研究

——以《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程為例

打開文本圖片集

摘 要：職業(yè)教育適應(yīng)性的提出賦予了教育供需對(duì)接新的內(nèi)涵和使命。項(xiàng)目化教學(xué)具有知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造的培養(yǎng)理念，基于此，該文以《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》項(xiàng)目化課程為例，基于OBE理念三大核心問(wèn)題，通過(guò)行業(yè)背景和崗位職責(zé)回答“要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握什么”；通過(guò)CDIO解決“如何幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果”問(wèn)題；結(jié)合“1+X旅行策劃職業(yè)技能等級(jí)證書”專業(yè)考試認(rèn)證、技能大賽和企業(yè)反饋，評(píng)估“學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，最終實(shí)現(xiàn)PDCA循環(huán)式項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施理念，并進(jìn)一步構(gòu)建教學(xué)實(shí)施路徑，論述了職業(yè)教育適應(yīng)性背景下供需對(duì)接的內(nèi)涵邏輯，為職業(yè)教育供需對(duì)接教學(xué)的深入開展提供理論參考。（剩余4963字）