從認知心理學角度分析小學生如何掌握體育運動技能

小學生的認知能力有限，對新事物和動作的理解速度相對較慢。兒童認知心理學與其運動技能的掌握息息相關(guān)，認知心理學在運動技能的形成過程通常表現(xiàn)為泛化、分化、鞏固和自動化4個階段。

泛化階段的認知過程

在初始學習階段，小學生的神經(jīng)處于泛化階段，其內(nèi)部抑制機制還未完全形成，導致注意力集中度較低且感知能力相對較弱，表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)性差，尤其是對肌肉的松緊調(diào)節(jié)，常出現(xiàn)過多無用的動作，使得整體行動顯得混亂又緊張；在時間和空間精準度上表現(xiàn)不佳，能夠基本運用成果反饋的信息，但是僅針對明顯的事物線索有反應，并且意識介入程度較高。（剩余2065字）