翻轉(zhuǎn)課堂在高校人文地理學(xué)案例教學(xué)中的實(shí)踐探討

［摘 要］信息技術(shù)的飛速發(fā)展實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的融合，而在這一過(guò)程中，慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式出現(xiàn)，并被廣泛應(yīng)用于高校各專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。在教育深化改革大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)為高校人文地理學(xué)教師提供了新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的相融合，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。文章基于高校人文地理學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，闡述翻轉(zhuǎn)課堂在高校人文地理學(xué)案例教學(xué)中的流程與關(guān)鍵點(diǎn)，并從教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路設(shè)計(jì)以及教學(xué)問(wèn)題和建議等方面，探討翻轉(zhuǎn)課堂在高校人文地理學(xué)案例教學(xué)中的實(shí)踐設(shè)計(jì)，以供參考。（剩余5349字）