專業(yè)課教師課程思政“被動(dòng)教學(xué)”的積極理解與應(yīng)對(duì)

——基于伯利納教學(xué)專長(zhǎng)發(fā)展階段理論的視角

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2025）18-0076-04

一、研究背景

教育部于2017和2020年相繼出臺(tái)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等一系列相關(guān)政策文件，都一致強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮教師的主體作用，切實(shí)提高每一位教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。（剩余5815字）