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摘要：《綜合問題分析》一課教學，基于“分析題中涉及的化學反應→考查學生考慮化學反應是否全面，引出新問題→溶液中有多種氧化性微粒時，要根據(jù)氧化性的強弱來決定反應的先后順序→濾渣成分的分析→樣品中CuO質(zhì)量的確定→綜合應用題給信息和前面分析出的結論，求出標準狀況下氣體V的數(shù)值”的思路，運用問題引領的方式不斷促進學生學習進階。（剩余5638字）
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問題引領，促進學習進階
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