準確認識教師職業(yè)屬性，重構(gòu)教師權(quán)利義務體系

打開文本圖片集

《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》）的修訂工作已列入全國人大常委會立法規(guī)劃，目前已形成了修訂草案。在修訂工作中，重構(gòu)教師權(quán)利義務體系是其重點和難點。這是因為隨著社會轉(zhuǎn)型進程的深入，教師的職業(yè)屬性正發(fā)生變化，權(quán)利與義務的均衡被打破，表現(xiàn)出若干新的發(fā)展動向。為此，教師權(quán)利義務的重構(gòu)應從教師隊伍建設的實踐以及社會關(guān)注的熱點中提煉問題，以準確認識教師職業(yè)特性為前提，重構(gòu)適應時代發(fā)展需要的教師權(quán)利義務體系。（剩余2936字）