教育數(shù)字化賦能高校教學新形態(tài)的風險審視與紓解路向

摘要： 教育數(shù)字化是教育教學活動與數(shù)字技術(shù)融合發(fā)展的產(chǎn)物，是進一步推動教育改革發(fā)展的重要動力。教育數(shù)字化賦能高校教育教學新形態(tài)，主要是通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為精準化教學、場景化教學、協(xié)同化教學以及混合式教學提供新動能、新路徑。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也暗藏風險，諸如弱化教學對象的發(fā)展與權(quán)益，導致其元認知能力降格、教學主體交互疏離；忽視教學知識、教學價值與現(xiàn)實生活，使得教學及其內(nèi)在價值與生活意義不彰；阻礙教學隊伍的創(chuàng)新思維，使其淪為教學內(nèi)容的“搬運工”、信息技術(shù)支配下的“依賴者”與“無思者”；誘致學生課堂自制力削弱、教師話語力相對式微，從而消解教學實效與身份認同等。（剩余18990字）