AIGC賦能高等學(xué)歷繼續(xù)教育的影響因素與創(chuàng)新擴(kuò)散路徑

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中圖分類號(hào)：G724 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一、高等學(xué)歷繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析

教育部公開發(fā)布的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，2010年以來，我國高等學(xué)歷繼續(xù)教育本?？茟?yīng)屆畢業(yè)人數(shù)逐年上升，每年高等教育畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的 40% 左右是高等學(xué)歷繼續(xù)教育本?？粕?。在教育信息化和終身教育理念的時(shí)代背景下，我國高等學(xué)歷繼續(xù)教育研究保持了良好的發(fā)展勢(shì)頭[1]，為促進(jìn)高等教育大眾化、普及化和教育公平，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，但也存在辦學(xué)定位不夠明確、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠完善、治理體系不夠健全、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著個(gè)性化學(xué)習(xí)需求增加、教學(xué)資源分配不均等問題，不能很好適應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展要求[2]

為推進(jìn)新時(shí)代普通高校舉辦的學(xué)歷繼續(xù)教育改革發(fā)展，2022年，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布《教育部關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代普通高等學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育改革的實(shí)施意見》（教職成[2022]2號(hào)），提出要從提升數(shù)字化公共服務(wù)水平、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享、推動(dòng)辦學(xué)管理智慧化、加強(qiáng)教育教學(xué)在線常態(tài)檢測(cè)等方面，推進(jìn)高等學(xué)歷繼續(xù)教育的數(shù)字化文章編號(hào)：1009-4156（2025）06-0014-06轉(zhuǎn)型發(fā)展，加強(qiáng)內(nèi)涵式建設(shè)，推動(dòng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育規(guī)范、有序、健康發(fā)展，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)需要，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展提供有力支撐[2]

二、高等學(xué)歷繼續(xù)教育的受眾群體特征分析

（一）多元化背景

高等學(xué)歷繼續(xù)教育的受眾群體在年齡、學(xué)歷、職業(yè)狀態(tài)、經(jīng)濟(jì)水平及社會(huì)角色上均表現(xiàn)出顯著的多元化。（剩余8740字）