依托表現(xiàn)性任務(wù)，助力勞動項目整體實施

——以‘校園標識牌我設(shè)計’項目為例

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對勞動素養(yǎng)進行評價是衡量勞動教育實施效果與落實勞動教育目標的有效途徑。《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）要求教師重視表現(xiàn)性評價。表現(xiàn)性任務(wù)作為表現(xiàn)性評價的載體，為勞動項目的整體實施指明了方向。高質(zhì)量的表現(xiàn)性任務(wù)能幫助學(xué)生在真實或模擬的情境中綜合運用相關(guān)知識和技能，在富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)中經(jīng)歷有意義的知識建構(gòu)和技能形成過程，并展示學(xué)習(xí)成果，從而提升勞動素養(yǎng)。（剩余4164字）