以工具驅(qū)動(dòng)教研的實(shí)證化轉(zhuǎn)型

小學(xué)科學(xué)研討前置單與課堂觀察量表的開發(fā)與應(yīng)用

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教研是學(xué)校教學(xué)與教育工作的一種重要實(shí)踐樣態(tài)。它不僅是提升教師專業(yè)化水平的關(guān)鍵途徑，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必要前提。[1]教研制度是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的一種特色制度，推動(dòng)著我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。不論是教育改革的深化，還是教師專業(yè)的發(fā)展，教研都發(fā)揮著不可替代的作用。2]教育部于2019年11月發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，明確指出了教研工作要服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教書育人能力。（剩余4538字）