基于雨課堂的教學(xué)過程控制與教學(xué)效果分析

——以“基因工程”課程為例

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摘 要］ 如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力來提高教學(xué)質(zhì)量，是每位教師特別關(guān)注的問題。在“基因工程”教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)中注意力水平變化規(guī)律，結(jié)合多年教學(xué)實踐，提出了區(qū)塊化教學(xué)設(shè)計三原則，并以此重構(gòu)課堂教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)過程控制方案，借助雨課堂有效控制教學(xué)過程，主動調(diào)動學(xué)生聽課的積極性。通過對實驗班級和對照班級進(jìn)行調(diào)查問卷和期末平均成績看，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，成績明顯提高，達(dá)到了預(yù)期效果。（剩余5811字）