小學(xué)課堂沉默的生成機(jī)理及規(guī)避路徑

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摘 要 小學(xué)課堂沉默具有復(fù)雜性和離散性的特點(diǎn)，直接降低了教學(xué)整體質(zhì)量，影響教師和學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展，規(guī)避課堂沉默是極具能動(dòng)價(jià)值的學(xué)習(xí)過(guò)程。在對(duì)小學(xué)課堂沉默進(jìn)行內(nèi)涵挖掘的基礎(chǔ)上，可以探究小學(xué)課堂教師沉默與學(xué)生沉默的生態(tài)邏輯，并依循逃離文化、連續(xù)性理論等視角對(duì)小學(xué)課堂沉默的內(nèi)生與外生機(jī)理進(jìn)行解構(gòu)?；诖?，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的頂層設(shè)計(jì)、建構(gòu)多元立體的物理技術(shù)環(huán)境、厚植回歸課堂的互動(dòng)文化，在構(gòu)筑小學(xué)課堂互動(dòng)新樣態(tài)中促進(jìn)小學(xué)課堂整體效能的提升。（剩余6242字）