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[摘 要]將作業(yè)“圍堵”于校園之內(nèi),是“雙減”背景下延時服務的出發(fā)點和歸宿。在小學語文教學中,教師要創(chuàng)新研發(fā)、設計語文作業(yè)。變學生的“接受作業(yè)”為“創(chuàng)造作業(yè)”,變學生“群體作業(yè)”為“個體作業(yè)”,變學生“獨立作業(yè)”為“合作作業(yè)”。通過語文作業(yè)的創(chuàng)新設計、研發(fā),讓語文作業(yè)真正助推學生語文學習力生成、語文核心素養(yǎng)發(fā)展。(剩余3652字)
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語文創(chuàng)意作業(yè)的研發(fā)設計
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