跨學(xué)科概念教學(xué)框架構(gòu)建與實(shí)踐案例分析

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中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2025）21/24-0066-05

跨學(xué)科概念是運(yùn)用科學(xué)和工程領(lǐng)域中的思想與方法，這些跨學(xué)科概念結(jié)合了不同學(xué)術(shù)環(huán)境中的知識(shí)和實(shí)踐，在解釋科學(xué)現(xiàn)象、構(gòu)建理論、科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面都表現(xiàn)出有力的支持和指導(dǎo)作用?？鐚W(xué)科概念是科學(xué)教育內(nèi)容的重要組成，美國、澳大利亞、新加坡等多個(gè)國家和地區(qū)的科學(xué)課程文件都將跨學(xué)科概念納入其中，我國《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也明確提到了4個(gè)跨學(xué)科概念，分別是物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化，并要求學(xué)生通過學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)積累逐漸理解跨學(xué)科概念的內(nèi)涵。（剩余6934字）