從“教”到“不教而教”：小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新與實(shí)踐

[摘 要] “不教而教”理念最早出現(xiàn)在《?呂氏春秋·君守》?中的“不教之教，?無言之詔”，?其含義是教育不應(yīng)僅限于傳授知識(shí)，?更應(yīng)通過教師的行為和言語來影響學(xué)生，?引導(dǎo)他們自我學(xué)習(xí)和成長。本研究探討了小學(xué)語文教學(xué)中“不教而教”的創(chuàng)新實(shí)踐，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章主張教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從傳統(tǒng)“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安唤潭獭?，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，并強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)和層級(jí)進(jìn)階的教學(xué)方法。（剩余4573字）