?？圃盒W(xué)前教育專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的制約因素及對(duì)策研究

——以H校為例

摘  要：在教育部啟動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的背景下，H校學(xué)前教育專業(yè)初步嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，雖然此專業(yè)可參考信息十分有限，但H校依然積極推進(jìn)項(xiàng)目的開(kāi)展。在開(kāi)展過(guò)程中也遇到一些困難，如政策經(jīng)費(fèi)支持不到位、學(xué)生雙重身份難管理、校園合作力度不夠、學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性差等典型問(wèn)題?；诖?，H校從發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，尋求政府支持;明確角色定位，完善制度管理;明確角色定位，加強(qiáng)校園合作;實(shí)施師徒結(jié)對(duì)，提升職業(yè)認(rèn)知等方面嘗試改進(jìn)，在實(shí)踐中進(jìn)一步探索學(xué)前教育專業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制的新路徑。（剩余5422字）