“運(yùn)用認(rèn)知沖突促進(jìn)學(xué)生概念轉(zhuǎn)變”的循證研究

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摘 要：“運(yùn)用認(rèn)知沖突促進(jìn)學(xué)生概念轉(zhuǎn)變”的循證研究，分三個(gè)階段實(shí)施：首先，通過(guò)鎖定可能適合的研究范疇，并捕捉關(guān)鍵詞作為研究切入點(diǎn)，清晰地表述研究問(wèn)題；之后，查找并評(píng)估解決這一問(wèn)題的三類證據(jù)；最后，基于證據(jù)開(kāi)展課例研究，評(píng)估和應(yīng)用多種證據(jù)以指導(dǎo)課例的設(shè)計(jì)與改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：循證實(shí)踐；課例研究；認(rèn)知沖突；概念轉(zhuǎn)變；熱力環(huán)流

在基層學(xué)校參與調(diào)研，我們時(shí)常聽(tīng)到教師發(fā)出如此困惑：“為什么我在課堂上強(qiáng)調(diào)多遍的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還是記不?。繛槭裁次以谡n堂上反復(fù)糾正的易錯(cuò)點(diǎn)，一到考試，學(xué)生還是頻頻出錯(cuò)？”這些問(wèn)題困擾著廣大一線教師，始終得不到解決。（剩余6169字）