教師作為研究者的“童子功”
教師本應(yīng)該就是研究者，我們所說的“三個吃透”（吃透課標(biāo)、吃透教材、吃透學(xué)生）的過程，就是研究的過程。具體如何做研究？無非“聽說讀（看）寫”幾個方面。
教師需要通過傾聽學(xué)生的需求和問題，了解他們的觀點(diǎn)和思維。通過有效的聽取，教師可以更好地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師也需要傾聽同行分享他們教育教學(xué)的經(jīng)驗體會，獲取新信息，了解新動態(tài)。（剩余1513字）