小學(xué)課堂對(duì)話中IRF模式的優(yōu)缺點(diǎn)與改進(jìn)策略

【摘 要】作為小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂對(duì)話需要反映出核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。當(dāng)前課堂上大多使用的是IRF模式，即教師提問（Initiation）—學(xué)生回應(yīng)（Response）—教師反饋（Feedback）的課堂對(duì)話模式，這種模式得益于其在課堂管理、教學(xué)效率和對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋等多方面優(yōu)勢(shì)，但也存在師生地位不平等、學(xué)生思維被控制和窄化以及壓制學(xué)生主體性等不足。（剩余6024字）