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基于真實問題解決的跨學科教學設計

——以選擇性必修“核酸”為例

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摘  要：  以核酸檢測原理為情境進行跨學科教學實踐，設置“核酸檢測的原理是什么”“新冠病毒基因序列代表什么含義”“生物學技術如何幫助實現(xiàn)檢測”“如何定量檢測病毒核酸”等一系列問題，通過科學探究、技術模擬、展示交流等活動，從化學視角逐步深入認識已有的生物學核酸模型，建構新的知識網絡，發(fā)展核心素養(yǎng)。（剩余7915字）

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