指向?qū)W科理解的有機(jī)合成復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)——以“布洛芬的合成”為例

摘  要：  以阿司匹林到布洛芬再到緩釋布洛芬的藥物研發(fā)歷程為情境，以解熱鎮(zhèn)痛藥的“傳奇”“挑戰(zhàn)”“新生”和“優(yōu)化”為情境教學(xué)線索，設(shè)計(jì)指向?qū)W科理解的有機(jī)合成復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課堂觀察和作業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)該復(fù)習(xí)課教學(xué)有效促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)有機(jī)合成思路與方法的感悟與應(yīng)用，加深了對(duì)化學(xué)與人體健康關(guān)系的理解，提升了高中生的化學(xué)學(xué)科理解力。（剩余7682字）