元認(rèn)知視域下認(rèn)知偏差在研究性學(xué)習(xí)中的形成機制與校正措施

——以國家級一流專業(yè)“新生研討課”為例

摘    要：提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力已成為高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。高校通過在“新生研討課”中引入研究性學(xué)習(xí)，可盡早激發(fā)學(xué)生的研究創(chuàng)新意識和能力，但培養(yǎng)效果受學(xué)生認(rèn)知偏差的影響。文章基于國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點——黑龍江大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)實踐和反思，在厘清元認(rèn)知視域下研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知任務(wù)和核心要素基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理常見的認(rèn)知偏差及其形成機制，進(jìn)而探析其校正措施，為有效培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力提供有益經(jīng)驗。（剩余5362字）