基于對(duì)話理論的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性探索

摘  要：對(duì)話強(qiáng)調(diào)對(duì)話者的積極參與和主體性的充分體現(xiàn)。基于對(duì)話理論的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，有助于化解“肢解完整文本、碎化文本意義”的英語(yǔ)閱讀教學(xué)困局。與文本對(duì)話，強(qiáng)調(diào)教師的充分文本解讀和學(xué)生的主動(dòng)探索;與教師對(duì)話，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督;與同伴對(duì)話，鼓勵(lì)雙向互動(dòng)、反饋，促進(jìn)理解、共識(shí)和創(chuàng)新;與自我對(duì)話，關(guān)注傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音和認(rèn)識(shí)文本閱讀中的自我，以管理自己的閱讀過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。（剩余8800字）