利用信息技術(shù)培養(yǎng)高中生詞匯學(xué)習(xí)策略的課例研究

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一、詞匯學(xué)習(xí)策略

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出，詞匯學(xué)習(xí)不是單純的詞語(yǔ)記憶，也不是獨(dú)立的詞語(yǔ)操練，而是結(jié)合具體主題、在特定語(yǔ)境下開展的綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中（中華人民共和國(guó)教育部，2020）。《課標(biāo)》也建議學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中根據(jù)詞性、詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配和主題內(nèi)容，構(gòu)建不同詞匯的語(yǔ)義網(wǎng)，積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量，并在大量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)化語(yǔ)感，從而遷移詞語(yǔ)運(yùn)用能力，最終真正內(nèi)化這些單詞（中華人民共和國(guó)教育部，2020）。（剩余8132字）