OBE教育理念落地“最后一公里”的實施困境與突破路徑

——以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程為例

摘要：隨著“新工科”與“新財經(jīng)”國家戰(zhàn)略的協(xié)同推進，傳統(tǒng)工程教育模式面臨著多學科知識體系重構(gòu)與產(chǎn)教深度融合的雙重挑戰(zhàn)。該研究聚焦OBE教育理念在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中的實踐瓶頸，系統(tǒng)分析了“最后一公里”困境的成因，包括課堂參與的表面化、考核形式化及質(zhì)量保障機制有待完善等問題。通過理論構(gòu)建與實證研究，文章提出以“需求牽引—目標分解—動態(tài)反饋”為主線的實施框架，整合了逆向課程設(shè)計、智慧化教學工具與閉環(huán)質(zhì)量監(jiān)控體系，重構(gòu)了課程內(nèi)容與評價模式。（剩余5522字）