編譯原理課程智慧課堂教學實踐探析

——以合肥學院為例

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關鍵詞： 編譯原理; 學習通; 智慧課堂; 線上教學; 線下教學

0 引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等信息化技術的發(fā)展和普及，高校教育的教學信息化得到了飛速發(fā)展[1]。線上線下相融合的智慧化教學方式正在逐漸取代傳統(tǒng)的線下課堂教學方式，微課和翻轉課堂等新型教學手段在教學過程中屢見不鮮[2]，可以更好地激發(fā)學生自學和主動探究的能力，進而提高教學質量，達到培養(yǎng)學生學習能力的目的[3]。（剩余3839字）