基于游戲觀察與分析的“抱團(tuán)式”研修

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2014年江蘇省實(shí)施課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)以來，教師的教育觀、兒童觀得到了很大的變革，教師的觀察能力提升也成為園本教研的一項(xiàng)重要工作。通過分析教師日常上交的自主游戲觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)了一些新的問題：其一，不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)發(fā)展水平的教師在兒童觀察能力及觀察分析方面存在顯著差異，住校本科學(xué)歷教師及區(qū)以上骨干教師的游戲觀察分析能力較強(qiáng)；其二，少數(shù)年輕教師存在觀察記錄目的不明、觀察實(shí)錄高度概括、缺少細(xì)節(jié)描述等問題，原因在于年輕教師入職年限短，缺少觀察經(jīng)驗(yàn)與技能，沒有經(jīng)歷系統(tǒng)的觀察培訓(xùn)；其三，教師或多或少存在行為分析輕率主觀，推測(cè)性和結(jié)論性語言較多的現(xiàn)象。（剩余4510字）