具身認知理論背景下小學體育游戲教學的創(chuàng)新與思考

隨著基礎(chǔ)教育“體育與健康”課程的進一步發(fā)展，小學體育要加大對“育人”“育體”“育心”的重視力度，體育課堂要以增強體質(zhì)、提高體能為目標，為國家培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)的新時代人才。在具身認知視角下討論如何通過學校體育游戲教學的創(chuàng)新，促使現(xiàn)代體育教學迸發(fā)出鮮活積極的生命力，實現(xiàn)教育育人的價值。 本文主要分析了具身認知的概念，學校體育的三種具身性思考：

主體性、互動性、體驗感，具身認知理論背景下小學體育游戲教學的創(chuàng)新策略，旨在為小學體育教學的長遠發(fā)展提供借鑒。（剩余5256字）