理解教材編寫意圖，重構(gòu)思維深層參與的教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“余弦定理”為例

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摘要：數(shù)學(xué)教材是教材編寫者集體智慧的結(jié)晶，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用毋庸置疑.以分析余弦定理教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以深入理解教材編寫意圖為前提，以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維深層參與為原則，從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、探尋問(wèn)題解決思路、引發(fā)深度思考、證明余弦定理、應(yīng)用余弦定理、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)六環(huán)節(jié)進(jìn)行余弦定理的教學(xué)（剩余3886字）