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多元寓言對比閱讀在三年級語文教學中的實踐與探索

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摘要：本論文聚焦三年級學生，深入探討《中國古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》對比閱讀教學。剖析三年級學生閱讀特性，闡述對比閱讀價值，給出教學策略與評價體系，旨在提升學生閱讀與綜合素養(yǎng)，為小學寓言教學提供新思路。

關(guān)鍵詞：三年級學生  寓言對比閱讀  教學策略  綜合素養(yǎng)

一、引言

（一）研究背景

在小學語文教學體系中，寓言是一種獨特的文學體裁，有著舉足輕重的地位。（剩余6210字）

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