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【摘要】 追根溯源探尋物象并基于物象場景構建展開古詩教學，能讓學生更好地把握古詩內涵。在聾校小學古詩教學中，教師可立足聽障學生認知規(guī)律，以物象為基礎，以場景構建為手段，引導學生通過呈現物象、加工物象、構建場景、激活場景和拓展場景等方式，由點到面、由淺入深地進行古詩賞析。
【關鍵詞】 古詩教學；物象場景構建；聾校；教學策略
【中圖分類號】 G762
【作者簡介】 張圓圓，浙江省臺州市特殊教育學校（臺州，318054）。（剩余3976字）
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基于物象場景構建的聾校小學古詩教學策略
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