高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)實(shí)施路徑

——以《紅樓夢(mèng)》為例

摘 要：整本書(shū)閱讀教學(xué)是落實(shí)高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的重要抓手，但在教學(xué)實(shí)踐中存在碎片化、應(yīng)試化與實(shí)施隨意化等問(wèn)題。本文以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，以《紅樓夢(mèng)》為研究載體，探討了高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)的實(shí)施路徑。研究聚焦以下問(wèn)題：如何通過(guò)整合學(xué)情資源、創(chuàng)新教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境及構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，有效提升學(xué)生的整本書(shū)閱讀能力？通過(guò)理論分析與實(shí)踐案例結(jié)合，教師需立足學(xué)情設(shè)計(jì)分層閱讀計(jì)劃，借助思維導(dǎo)圖與跨學(xué)科探究強(qiáng)化文本理解；通過(guò)情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)深度閱讀；構(gòu)建“過(guò)程+終結(jié)”雙軌評(píng)價(jià)體系。（剩余7552字）