基于認知心理學視角下詞匯教學模式對英語核心素養(yǎng)和綜合性競爭力的影響

摘 要：英語詞匯以及詞匯知識的學習與獲得是一個連續(xù)性、持續(xù)性的重要環(huán)節(jié)，其中主要涉及不同水平、不同層面的英語知識，而不是采取一個簡單化的二分化解對“習得”或者“未習得”以及“知道”或者“不知道”等進行區(qū)別與劃分。在開展大學英語詞匯教學活動過程中，教師應該有機結(jié)合認知心理學相關(guān)知識，搭建適宜的語言學習情境，不斷提高學生對英語單詞的理解程度與認知程度，在此基礎(chǔ)上還應該對學生詞匯學習、了解方法方式加以正確的引導，叮囑其對英語詞匯開展摘抄活動，不斷增加詞匯的累積量，囑咐其對詞匯及時復習，有利于提升詞匯學習水平與學習效果，不斷培養(yǎng)與加強其英語核心素養(yǎng)，提高其綜合性競爭力。（剩余8260字）