學生數學情感態(tài)度目標評價的實踐探索
數學課程目標以核心素養(yǎng)為導向，強調學生數學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗的獲得，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。數學教師在教學中，往往依據學生知識與技能、過程與方法的目標達成度進行評價，忽略了情感態(tài)度目標。那么，教師要如何評價學生的情感態(tài)度目標呢？
1.數學情感態(tài)度目標評價的基本要求
數學課程情感態(tài)度目標的評價很難在一般的測驗中完成，更多地體現在學生學習過程及參與學習活動和解決問題的表現。（剩余924字）