基于“SPOC+對(duì)分課堂”的混合教學(xué)模式探索與實(shí)踐

——以“工程項(xiàng)目管理”課為例

[摘要]對(duì)于綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。文章以“工程項(xiàng)目管理”課為例，根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，在對(duì)當(dāng)前主要教學(xué)模式優(yōu)缺點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上，基于云班課和線下課堂采用SPOC和“對(duì)分課堂”進(jìn)行混合式教學(xué)的策劃和實(shí)施，通過(guò)線上講授—自學(xué)吸收—課堂討論—課后實(shí)踐，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，形成了作為企業(yè)工程師所必備的工程項(xiàng)目管理知識(shí)素養(yǎng)。（剩余4690字）