“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作教學(xué)策略研究

——以“筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）”為例

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摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，教師看的常常看到的是學(xué)生的答案，而學(xué)生的思維過(guò)程是內(nèi)隱的、不可見(jiàn)的.那么如何讓思維過(guò)程“看得見(jiàn)”呢？就必須通過(guò)一些方法加以輔助，包括用語(yǔ)言表述、用圖象表現(xiàn)、用操作感知.精準(zhǔn)的語(yǔ)音與清晰的動(dòng)作互相融合，就會(huì)突顯出思維活動(dòng)過(guò)程，把整個(gè)思維過(guò)程形象化，也就可以更有效提升訊息傳達(dá)的（剩余4900字）