勿“跑屏”，巧融合

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如何合理利用數(shù)字化工具？（話題內(nèi)容詳見本刊2024年第3期）有的老師認(rèn)為信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，是為了提升學(xué)生的探究熱情，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，一旦信息技術(shù)的使用偏離了“助學(xué)”這個(gè)目標(biāo)，就失去了意義；有的老師認(rèn)為數(shù)字化工具雖然有生動(dòng)的界面、強(qiáng)大的功能，但是一味追求“聲光電”技術(shù)，會(huì)對(duì)學(xué)生思考過(guò)程產(chǎn)生干擾，不能達(dá)到深度思考、長(zhǎng)時(shí)思考的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生思維縝密性的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生不良影響。（剩余1103字）