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歷史相似性視角下“圓的認識”兩種學習路徑的思考與實踐

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隨著HPM（History and Pedagogy of Mathe-matics，數(shù)學史與數(shù)學教育）研究工作的深入，歷史相似性原理正逐漸為廣大中小學教師所接受并付諸教學實踐。歷史相似性的實證研究具有重要意義，不僅能夠清晰地還原數(shù)學的演進歷程，深刻地揭示火熱的歷史動因，而且可以有效地幫助學生跨越學習數(shù)學的認知障礙，為數(shù)學教學改革提供寶貴的歷史經驗[1]。（剩余4647字）

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