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  • 教育行政執(zhí)法，規(guī)范來了
    事實上，早在2014年教育部發(fā)布的《關于開展教育行政執(zhí)法體制改革試點工作的通知》中，就指出各級教育行政部門存在執(zhí)法能力有限、經驗不足、權責不清等突出問題。
    張靜
  • 教育督導與教育行政執(zhí)法聯動機制的完善
    （二）厘清教育督導與教育行政執(zhí)法之間的界限如前所述，教育督導與教育行政執(zhí)法都具有獨立存在的基礎。
    宋敏 蔡曉夢
  • “互聯網+政務服務”模式下教育行政審批服務標準化路徑探究
    +政務服務”，優(yōu)化教育行政審批服務，不僅有助于推動教育行政審批服務標準化發(fā)展，還有助于規(guī)范“一網通辦”事項清單，強化教育廳政務服務水平，提高辦事效率。
    陳瑩
  • 新疆教育行政四級專網安全防護體系建設研究
    、網站、應用的監(jiān)測和預警能力，推進形成制防、人防、技防、物防相結合的新疆教育行政四級專網網絡安全管理體系，構筑可信、可控、可管、可用的新疆教育行政四級專網，達到國家等級保護和教育行業(yè)等級保護相關要求。
    王廣平 周學和 木合塔爾·沙地克 李東亮 王命全
  • 晚清現代教育行政機構中云南提學使司研究
    清末教育行政體制正是以專門化、系統(tǒng)化的現代教育行政體制取代了教化型的傳統(tǒng)教育行政體制。
    張培
  • 充分發(fā)揮法治在教育強國建設中的引領保障作用
    完善教育行政執(zhí)法程序，促進行政許可、行政處罰、行政強制等教育領域常用執(zhí)法行為行使的規(guī)范化，進一步促進教育行政審批、行政處罰、行政執(zhí)法檢查等制度的完善，為教育公平提供嚴密的程序保障。
    肖健康 沈開舉
  • 民國時期鄉(xiāng)村小學校與私塾的博弈（1912—1937）
    [38] 訓令潛山縣整頓教育[J].安徽教育行政周刊，1930，3（6）：7-9.
    柳麗娜
  • 綜合改革才能徹底落實“雙減”
    加強黨對教育行政執(zhí)法工作的組織領導，建立上下同頻、分工明確、聯動協(xié)同的校外培訓監(jiān)管行政執(zhí)法體系。二是加強力量配備。
    羅燕
  • 我國職業(yè)技術教育的若干困境及其破解
    只有努力改正這樣的錯誤，才能夠增強教育系統(tǒng)在公眾中的信任度，才可能使得教育行政系統(tǒng)能夠有效地引導職業(yè)技術學校堅持正確的辦學方向。
    呂耀懷
  • 關于高中校長如何進行專業(yè)化管理的思考
    所謂有職，就是要對教育行政主體的職責進行清晰界定；所謂“有責”是指履行職責的行政責任；所謂“有權”，指的是把相應的權力交給教育行政主體。
    夏畢華
  • 洞口舉辦“名師名校長面對面”研討活動
    活動邀請到了湖南師大附中黨委書記黃月初等專家，通過專題報告、教學研討、經驗交流等豐富多彩的形式，圍繞高中語文、數學、英語、物理、歷史五個學科，為該縣教育行政干部學習“雙減”政策、干部管理等相關理論、夯實關鍵知識
  • 促進民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展的教育行政策略研究
    ［關    鍵   詞］  民辦高等教育；可持續(xù)發(fā)展；教育行政策略［中圖分類號］  G640 
    高菁 陳美燁
  • 教育法典制定中行政法理的主導與嵌入
    {16} 而教育行政主體就是指取得公法人格并履行教育行政執(zhí)法職能的教育行政部門，它們在行政法上具有行政主體資格，可以以自己的名義實施行政行為、履行行政執(zhí)法、承擔法律責任。
    關博豪
  • 基礎教育新型政校關系重建的問題與建議
    政府應大力推進教育權力清單、責任清單、問題清單制度建設，強化對教育行政的審批權、行政執(zhí)法權、干部人事權、資金分配權和評審評估評比等行為的制度監(jiān)管。
    焦非非
  • 加快建設高質量特殊教育體系辦好人民滿意的特殊教育
    因此，建設高質量特殊教育體系，需要從機構的改革與規(guī)章制度的更新兩個方面來綜合考慮，做到學校教育、教育行政、學校管理三大體系的相輔相成、相得益彰，進而充分發(fā)揮特殊教育在建設教育強國中的基礎性作用
    雷江華
  • 基于專項化能力培養(yǎng)的實踐教學模式構建
    行政管理專業(yè)的“普通能力”是指“文字和口頭表達能力”“公共事務決策能力”和“公共事務執(zhí)行能力”，“特殊能力”是指各類職業(yè)所要求的特殊的職業(yè)能力，即教育行政能力、法律行政能力、社團與企業(yè)行政能力和黨政行政能力
    蔡益群
  • 縣域小學語文整本書閱讀教學的困境與出路
    加強協(xié)作與溝通：教育行政可以與學校和教師加強協(xié)作與溝通，了解他們在整本書閱讀教學方面所面臨的具體困境，以提供相應的支持和解決方案，促進語文整本書的閱讀教學。
    魏紅
  • 江蘇省常州市新北區(qū)三井實驗小學
    教育行政的思想庫/教育教學的大參考/教育民生的代言人徐燕娟
  • 教育行政處罰的設定權探究
    ［6］高杭.治理現代化視角下教育行政柔性執(zhí)法問題探析［J］.高等教育研究，2017（4）：35-42.
    葉寧
  • 建設智慧研修學院,賦能教育強區(qū)建設
    解決教師教育理論與教育實踐之間“阻隔”問題；三是扮演好“學生學習研究者”角色，研究把握學生學習規(guī)律，引導教師以學定教、學校因學施管，解決課程目標、備、教、學、評脫節(jié)問題；四是扮演好“行政決策參謀員”角色，主動為教育行政提供學術支持
    余華云
加載中...
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