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  • 初中物理教學(xué)研究
    【摘 要】義務(wù)教育階段物理作為重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科，為其他自然學(xué)科提供知識幫助。在實際課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“重發(fā)展、重過程、重主體”的理念，從實際出發(fā)，手把手帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建物理模型，拓展物理思維，促進學(xué)生發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】物理模型;手把手教學(xué);拓展思維;動手實驗 物理難學(xué)，是很多學(xué)生的共識，為什么還要在義務(wù)教育階段開設(shè)這門學(xué)科，為什么不直接取消或是等到高中階段或是大學(xué)階段再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)？因為物理學(xué)是一個重要的基
    許巧玲
  • 基于項目式學(xué)習(xí)的中學(xué)物理研究現(xiàn)狀可視化分析
    由主題分布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，項目式學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)研究中，以初中物理居首.筆者分析，這可能與初中階段的物理學(xué)科特點有著密不可分的聯(lián)系.初中學(xué)段是物理學(xué)科的入門階段，其教學(xué)素材、情境導(dǎo)入多源自于學(xué)生的日常生活
    律趙潔　葉開婷
  • 基于stem的初中物理教學(xué)研究
    【關(guān)鍵詞】stem;初中物理;教學(xué)研究 早在20世紀80年代時，美國政府在教育領(lǐng)域中提出了stem計劃，教師在課堂中鼓勵學(xué)生們參與到課堂中，將知識能力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)技能
    莊蘋
  • 新課標下的初中物理教學(xué)研究
    【摘  要】本文討論了新課標下的初中物理教學(xué)研究，新課標背景下對初中物理教學(xué)提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。
    張愛菲
  • 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)研究
    ［摘 要］《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》已正式頒布，此課標立足學(xué)生全面發(fā)展，倡導(dǎo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)，要求通過初中物理課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。文章以蘇科版教材“電阻”的教學(xué)為例，探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)，這種教學(xué)主要包括創(chuàng)設(shè)真實情境、實施問題導(dǎo)向、重視實驗探究、解決實際問題四個方面。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；物理教學(xué)；電阻［中圖分類號］    g633.7       
    李靜
  • 基于核心素養(yǎng)培育的物理教學(xué)研究
    隨著核心素養(yǎng)概念的提出，物理教學(xué)中要以培育學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為目標，圍繞核心素養(yǎng)開展教學(xué)活動，借助“理論+實踐”的教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)生動、活潑的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生強化物理學(xué)習(xí)綜合能力。教師要結(jié)合物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感進行教學(xué)，增強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力，促進實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育目標。本文深度分析核心素養(yǎng)構(gòu)成與分解，闡述核心素養(yǎng)的培育作用，為培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)提供有效策略。核心
    劉永佳
  • 利用思維導(dǎo)圖開展初中物理教學(xué)研究
    [摘 要]初中物理復(fù)習(xí)涉及的概念、規(guī)律、公式較多，利用思維導(dǎo)圖有助于將知識結(jié)構(gòu)化和思維可視化，進而提高課堂教學(xué)效率。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于“從粒子到宇宙”單元復(fù)習(xí)，可以“知識串”為載體，促進單元知識的結(jié)構(gòu)化;以實驗“情境”為載體，助力單元復(fù)習(xí)中思維的可視化;以“問題鏈”為載體，促進單元復(fù)習(xí)的高效化。[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖;單元復(fù)習(xí);思維可視化[中圖分類號]    G633.7        [文獻標識碼]&nbs
    周盼盼
  • 用“兩種等效法”解高考中的理想變壓器問題
    ；唐王雅斌（1980-），女，福建省漳州人，本科，中學(xué)一級教師，從事中學(xué)物理教學(xué)研究.
    陳篤杰 唐王雅斌
  • 關(guān)注學(xué)習(xí)進階的高中物理教學(xué)研究
    ［摘 要］《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》對學(xué)習(xí)進階性提出了明確的要求，并給出實現(xiàn)學(xué)習(xí)進階的具體措施。廣大物理教師應(yīng)根據(jù)此課程方案的要求，采取有效的教學(xué)措施，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進階。高中物理教師可在活用教材資源、厘清教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計恰當?shù)恼撟C活動，讓學(xué)生在活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)進階，同時發(fā)展科學(xué)思維，提升科學(xué)探究能力。文章以“曲線運動”的教學(xué)為例，探討關(guān)注學(xué)習(xí)進階的高中物理教學(xué)。［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)進階；高中
    劉興
  • 指向核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)研究
    在新課程改革的背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為高中教育的關(guān)鍵目標之一。在高中物理教學(xué)中，如何有效地整合和實施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生綜合能力的提升。如何在高中物理教學(xué)中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略與實踐建議，是當前物理教師需要研究的重點，筆者淺見如下。  一、核心素養(yǎng)的定義與內(nèi)涵 高中物理的核心素養(yǎng)通常指在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須獲得的關(guān)鍵能力和素質(zhì)，這些
    向娥
  • 人工智能下高中物理教學(xué)研究
    【摘  要】隨著科技的飛速發(fā)展，信息化、智能化技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用愈發(fā)深入，尤其是人工智能。基于此，為更好地傳承物理知識，使相關(guān)教學(xué)活動建立在適應(yīng)社會發(fā)展趨勢上，本文圍繞人工智能分析高中物理知識的體現(xiàn)，以此揭露人工智能融入高中物理教育的價值意義，最后從情境創(chuàng)設(shè)、沉浸課堂打造、翻轉(zhuǎn)課堂、多元評價等多個方面研究人工智能下高中物理教學(xué)的開展路徑，總結(jié)人工智能與高中物理教學(xué)的融合路徑，以期為相關(guān)工作或人
    于穎
  • 勞動教育融入中學(xué)物理教學(xué)研究
    ［基金項目］陜西理工大學(xué)2023年校級研究生創(chuàng)新基金項目“基于項目學(xué)習(xí)的初中物理綜合實踐活動探究”（SLGYCX2339）。［摘 要］勞動教育是促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的重要途徑。中學(xué)物理課程中蘊含大量有關(guān)勞動教育的內(nèi)容及實踐活動，教師可基于物理教材，將勞動教育融入中學(xué)物理教學(xué)，進一步提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。文章針對勞動教育融入中學(xué)物理教學(xué)存在的問題，基于直觀性原則、啟發(fā)性原則和鞏固性原則，提出改
    王苗 潘峰 周浩榮
  • 基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)研究
    摘要：基于高中物理學(xué)科的特點，積極推進課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在日常學(xué)習(xí)活動中促進學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展.文章立足于此，簡述了核心素養(yǎng)下高中物理課堂教學(xué)設(shè)計的基本原則，并結(jié)合課堂教學(xué)實踐展開探究，旨在提升高中物理學(xué)科育人質(zhì)量.關(guān)鍵詞：新課標；核心素養(yǎng)；高中物理；課堂教學(xué)中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2024）27-0080-03《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》中要求教師在組織
    楊帆
  • 智慧課堂下的高中物理教學(xué)研究
    摘 要：高中物理學(xué)科具有非常強的實踐性特點，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方式對學(xué)生展開創(chuàng)新指導(dǎo)，充分借助智慧課堂為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，推動高中物理課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。智慧課堂下的高中物理教學(xué)目的是基于智慧課堂理論，利用智慧課堂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把現(xiàn)代化的技術(shù)手段結(jié)合智慧教育平臺，促使學(xué)生更加高效地展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：智慧課堂;高中物理;教學(xué)策略在信息時代的發(fā)展背景下，逐漸涌現(xiàn)出越來越多的
    楊盼
  • 聚焦核心素養(yǎng)培育的高職物理教學(xué)研究
    摘  要  物理課程是高職新能源汽車技術(shù)等專業(yè)學(xué)生的一門重要基礎(chǔ)課。為落實核心素養(yǎng)培育要求，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，高職物理課程教學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略部署，結(jié)合課程育人目標，以學(xué)生為中心，立足課程內(nèi)容，基于核心素養(yǎng)培育理念積極構(gòu)建課程育人新模式，格物窮理、啟智潤心。以機械能守恒定律教學(xué)為例，進行相關(guān)教學(xué)探索，以期能夠為高職物理教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞  高職物理；核心素養(yǎng)；機械能守恒定律；實驗中
    袁雪平 王蔚 楊鳳琴
  • 基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)研究
    摘 要：新課程標準對高中物理教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生在掌握物理知識的同時，還要形成物理學(xué)科核心素養(yǎng)。教師可采取以下措施培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)：明確教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念;鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力;注重課堂引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;培養(yǎng);教學(xué)目標;質(zhì)疑;主動性;課堂引導(dǎo) 中圖分類號：G421;G633.7
    喬文輝
  • 基于深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究
    【摘要】深度學(xué)習(xí)是引入深度思維、提升學(xué)生能力的關(guān)鍵.與初中物理相比，高中物理學(xué)科的知識深度和廣度都有提升，知識構(gòu)成復(fù)雜，內(nèi)容上具有一定的邏輯性和抽象性特點.為保證教學(xué)質(zhì)量，教師在授課中應(yīng)認識到學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極意義，在教學(xué)中使用多元化手段引導(dǎo)學(xué)生參與，在參與活動的過程中幫助學(xué)生完成物理知識體系的構(gòu)建過程，提高學(xué)生對物理知識的理解深度.本文分析引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)對高中物理教學(xué)的重要意義，嘗試應(yīng)用構(gòu)建物
    張春龍
  • 指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究
    摘 要：在高中教學(xué)中，物理是學(xué)生公認的難度偏高的一門學(xué)科，所包含的知識具有較高的復(fù)雜性。隨著新課改的進一步推進，高中物理教學(xué)的目標出現(xiàn)了變化。在新目標的引導(dǎo)下，教師不僅要注重提高學(xué)生的成績，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，所以貫徹深度學(xué)習(xí)理念至關(guān)重要。深度學(xué)習(xí)視域下，教師需主動創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，幫助學(xué)生了解更深層次的物理知識，把握物理本質(zhì)。本文立足于此，分析了在高中物理教學(xué)中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的具體路徑。關(guān)
    蕭林灶
  • 跨學(xué)科概念融入高中物理教學(xué)研究
    【摘要】在高考模式創(chuàng)新、課程標準革新、教材版本更新的“三新”背景下，物理跨學(xué)科教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長尤為重要，探索如何將跨學(xué)科概念融入教學(xué)之中，也成了教師亟須解決的問題.文章分析了物理跨學(xué)科教學(xué)的作用，并結(jié)合具體教學(xué)案例，從物理與數(shù)學(xué)融合、物理與信息技術(shù)融合、物理與語文融合、物理與化學(xué)融合四個方面，探究跨學(xué)科概念融入高中物理教學(xué)的策略，旨在為教師教學(xué)提供思路.【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科；高中物理；教學(xué)策略1 引言所
    張磊
  • 體現(xiàn)STEM理念的高中物理教學(xué)研究
    摘 要：在傳統(tǒng)的高中物理課堂上，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法比較保守，只是圍繞教材的內(nèi)容開展授課，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，使得學(xué)生不能運用所學(xué)到的知識處理遇到的問題，學(xué)生雖然擁有不錯的物理考試成績，但卻無法學(xué)以致用。STEM教育是一種全新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是把物理知識與真實情境相互融合，加強了學(xué)生的探究過程，對培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)起到積極作用，學(xué)生還能獲得不錯的學(xué)習(xí)體驗。關(guān)鍵詞：STEM理念;高中物
    陳圣軍
加載中...
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