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  • 改進(jìn)教育評價(jià)
    全面落實(shí)新時(shí)代教育評價(jià)改革要求，改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，著力推進(jìn)評價(jià)觀念、方式方法改革，提升考試評價(jià)質(zhì)量。更新教育評價(jià)觀念。
  • 改進(jìn)教育評價(jià)
    全面落實(shí)新時(shí)代教育評價(jià)改革要求，改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，著力推進(jìn)評價(jià)觀念、方式方法改革，提升考試評價(jià)質(zhì)量。更新教育評價(jià)觀念。
  • 新時(shí)代教育評價(jià)改革背景下的教育評價(jià)探究
    對抗教育評價(jià)的“異化”，回歸教育本真，應(yīng)當(dāng)將人學(xué)思想的滲透置于關(guān)鍵地位，從而促使教育評價(jià)理念得到持續(xù)性創(chuàng)新與發(fā)展，避免教育評價(jià)淪為束縛教師的枷鎖；其次，教育評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有所拓展，我們必須清楚教育評價(jià)是為了令教師能夠更好地教學(xué)
    趙汝彬
  • 關(guān)于數(shù)學(xué)課外閱讀的探討
    一、課外閱讀的意義課外閱讀是教學(xué)的有機(jī)組成部分。我們在研究課堂教學(xué)的同時(shí)，不可忽視課外閱讀。（一）課外閱讀是教育教學(xué)不可缺少的組成部分課外閱讀歷來被中外教育家認(rèn)為是教育教學(xué)必不可缺少的組成部分。列寧曾說過∶“任何一個(gè)有學(xué)問的人，在他的一生中都讀過大量的圖書?！笨墒请S著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讀書的人群日益稀少?！吨袊逃龍?bào)》曾開展了兩項(xiàng)社會調(diào)查，一項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生的閱讀情況，另一項(xiàng)是調(diào)查教師的閱讀情況，結(jié)果
    郭軼華
  • 初中物理學(xué)科延時(shí)服務(wù)課程資源的開發(fā)探索
    2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）。為了使“雙減”目標(biāo)落到實(shí)處，《意見》在全面從嚴(yán)監(jiān)管校外培訓(xùn)的同時(shí)，要求“義務(wù)教育階段的學(xué)校要實(shí)現(xiàn)課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，要提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)?！庇纱丝梢?，“雙減
    周建萍
  • “縣管校聘”政策下流動(dòng)教師高質(zhì)量融入的路徑研究
    由于“縣管校聘”管理制度的提出，優(yōu)質(zhì)教師資源實(shí)現(xiàn)了共享，產(chǎn)生了優(yōu)秀教師流向薄弱學(xué)校的偏向，因?yàn)檫@種偏向產(chǎn)生的流動(dòng)教師是屬于政策性流動(dòng)，而非出自自愿，因此這些流動(dòng)教師出現(xiàn)了組織融入困難的問題。之所以會出現(xiàn)這種困難，主要是因?yàn)榱鲃?dòng)教師對流入學(xué)校缺乏組織認(rèn)同感，在流入學(xué)校的工作滿意度低，以及對流入學(xué)校的忠誠度較低。為了實(shí)現(xiàn)流動(dòng)教師組織融入的目的，需三方共同努力：流動(dòng)教師需要進(jìn)行自我心態(tài)調(diào)節(jié)，積極融入流入學(xué)
    余爽 李孝川
  • 淺談高中物理導(dǎo)學(xué)案制作的原則
    學(xué)案式教學(xué)在國內(nèi)的起源可以追溯到20世紀(jì)90年代初期，而且至今為止一直是眾多學(xué)校的首選教學(xué)方式之一。該教學(xué)方式之所以如此盛行，主要原因在于其對教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。尤其是在國家“雙減”政策的倡導(dǎo)下，如何才能“提質(zhì)增效”，導(dǎo)學(xué)案的選擇不失為最佳的教學(xué)方式之一。然而，導(dǎo)學(xué)案的制作存在很多模式和框架。那么，究竟怎樣的設(shè)計(jì)目標(biāo)才是符合《中國高考評價(jià)體系》和新教材以及新的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求？究
    程永勝 寧利民
  • “雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)“活動(dòng)化”設(shè)計(jì)的思考
    2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，強(qiáng)調(diào)全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足多樣化需求，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好?！半p減”在治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，樹立了學(xué)校育人主陣地的地位，猶如教育改革的催化劑，以行政手段助推學(xué)校加快教育改革的步伐。在這場深層變革之中，每一個(gè)教育工
    朱鳳書
  • 實(shí)現(xiàn)“幼有所育”辦好學(xué)前教育
    在借助相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對2011～2020年青海省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用差異系數(shù)分析了青海省學(xué)前教育的區(qū)域差異，得出如下研究結(jié)論：不論是從幼兒園數(shù)量、在園幼兒人數(shù)、幼兒教師數(shù)量、教育經(jīng)費(fèi)投入還是從生師比來看，青海省學(xué)前教育規(guī)模和質(zhì)量均取得了長足進(jìn)步，較好地滿足了人民群眾對學(xué)前教學(xué)的需求；學(xué)前教育相關(guān)指標(biāo)的差異系數(shù)均在波動(dòng)中呈現(xiàn)出較為顯著的下降態(tài)勢，意味著青海省各地區(qū)學(xué)前教育的差距表現(xiàn)出縮小的趨勢
    王歡
  • 新時(shí)代勞動(dòng)教育德育功能的思考與實(shí)踐
    “幸福是奮斗出來的?！绷?xí)近平總書記的這句話，給我校的辦學(xué)理念注入了更深層次的內(nèi)涵。中華奮斗史，無不是千千萬萬人民勞動(dòng)智慧的結(jié)晶，換句話說，這光輝的奮斗史也是生生不息的勞動(dòng)史。時(shí)至今日，這源遠(yuǎn)流長的歷史不能忘，這燦爛瑰麗的文化不能丟，這勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的傳統(tǒng)更應(yīng)薪火相傳。一、勞動(dòng)教育的必要性（一）對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是新時(shí)代教育的需要?jiǎng)趧?dòng)教育是新時(shí)代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是
    朱文娟
  • 構(gòu)建生活化課堂 讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)
    很長一段時(shí)間里，受我國傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思想的影響，成績成為衡量學(xué)生和教師是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為此，很多教師采取單一、枯燥的教學(xué)方式培養(yǎng)了一批批“高分”卻創(chuàng)新能力不足的學(xué)生。為了改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我國進(jìn)行了大規(guī)模的新課程改革。在這一大背景下，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，與生活關(guān)系極為密切的數(shù)學(xué)，僅靠單純的理論知識教育對學(xué)生未來的發(fā)展益處不大，只有將課堂教育與生活結(jié)合起來，讓理論聯(lián)系實(shí)際
    何娟
  • “情懷與夢想”在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用及意義
    而我國當(dāng)前的新高考教育評價(jià)體系，從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個(gè)方面回答了“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題，從而給出了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題在高考領(lǐng)域的答案
    張代軍
  • 農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的具體實(shí)踐思考
    在人一生的成長發(fā)展中，幼兒時(shí)期是智力開發(fā)和心智發(fā)展的重要階段。游戲是幼兒接受知識和技能、開發(fā)智力的主要方式，需要教師根據(jù)幼兒年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，積極探究和創(chuàng)新幼兒教學(xué)模式，以調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，不斷提高幼兒園游戲水平，促進(jìn)幼兒綜合能力有效提升。本文就農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的具體實(shí)踐進(jìn)行思考，以期對提高幼兒園游戲開發(fā)、教學(xué)水平有所增益。在幼兒園教育教學(xué)中，為了促進(jìn)幼兒智力開發(fā)，不斷提高其生活及交際技
    王微微
  • 初中道德與法治課堂中提升學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的路徑探析
    隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師在進(jìn)行初中道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分重視對學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)這一素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。一、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)幕颈憩F(xiàn)1.政治認(rèn)同政治認(rèn)同是每個(gè)公民在政治活動(dòng)生活中，對國家在理智和情感上的認(rèn)同，而且還可以幫助學(xué)生積極參與對國家核心利益的維護(hù)。對于我們每個(gè)公民來說，只有具備政治認(rèn)同的素養(yǎng)，才
    朱宇
  • 開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力
    數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備技能，需要教師進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，以便為之后的數(shù)學(xué)教學(xué)和升學(xué)考試服務(wù)。教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要適應(yīng)社會的變化以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以較高的教學(xué)手段和策略進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，從多個(gè)角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文基于素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)，以合作學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)課堂的融合教學(xué)為主題，對增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力的教學(xué)策略進(jìn)行探討。合作學(xué)習(xí)模式是近年來比較受關(guān)注的一種教學(xué)模
    戴玉娟
  • 小學(xué)科學(xué)智慧課堂動(dòng)態(tài)生成過程探究
    小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科更傾向于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行生活實(shí)踐以及創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。由于受學(xué)校資金、學(xué)生安全等眾多因素的限制，科學(xué)教師在教授本學(xué)科時(shí)只能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法。由此，學(xué)生在科學(xué)課堂中并不能提起學(xué)習(xí)的興趣，也不能從科學(xué)課堂中獲取具有積極意義的知識?！爸腔壅n堂”的產(chǎn)生打破了科學(xué)這門學(xué)科以往的限制，讓教師可以利用更多的資源為學(xué)生展現(xiàn)外面的世界，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性。一
    王欣
  • 巧用“生活實(shí)驗(yàn)”助力初中物理教育
    物理是一門以實(shí)驗(yàn)為支撐的自然學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的開展對于物理學(xué)的形成、發(fā)展具有決定性的作用，這就充分表明物理實(shí)驗(yàn)在課程中所占據(jù)的重要地位。初中的物理實(shí)驗(yàn)課程，除了理論知識的講解之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是必不可少的環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生是否真正參與到實(shí)驗(yàn)過程中，是否獲得了親身體驗(yàn)也是不容忽視的。所以，教師要積極為學(xué)生打造具有動(dòng)態(tài)化的物理學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的操作能力以及探究能力等得到綜合提升。由
    李亞玭
  • 區(qū)域小學(xué)生“科學(xué)應(yīng)用”能力的調(diào)查與啟示
    《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)除了科學(xué)知識與概念的教授之外，還需要提升學(xué)生問題提出、收集與處理信息、分析與解決問題的能力等。學(xué)生能力的發(fā)展需要發(fā)揮課堂主陣地作用，同時(shí)需要改革評價(jià)指向。研究基于TIMSS針對小學(xué)科學(xué)測評的試題與數(shù)據(jù)，對區(qū)域小學(xué)四年級學(xué)生的“科學(xué)應(yīng)用”能力進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示區(qū)域?qū)W生整體表現(xiàn)較好，但學(xué)校、學(xué)生之間的差異較大，在“科學(xué)應(yīng)用”發(fā)展要求上的表現(xiàn)也存在
    史加祥
  • “七步識字法”提升小學(xué)生核心素養(yǎng)
    漢字是中華民族文化的瑰寶，也是中國人的標(biāo)簽。識字教學(xué)方面，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望；能按筆順規(guī)則寫硬筆字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；學(xué)習(xí)獨(dú)立識字?！睆摹墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的措辭不難看出，“喜歡”是第一位的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端。在日常教學(xué)中，我不斷探索和豐富識字教學(xué)的核心活動(dòng)，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體方法：一是系統(tǒng)化識字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教給學(xué)生成套的識字方
    隗曉姣
  • 核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)探究
    《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的能力，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能?！弊兪浇虒W(xué)，通過有效問題串的形式帶領(lǐng)學(xué)生層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，揭示數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程和本質(zhì)，讓學(xué)生厘清知識脈絡(luò)，深入了解數(shù)學(xué)思維的變化過程，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的自我構(gòu)建，凸顯課堂教學(xué)
    王睿潔
加載中...
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